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欧宝体育张信哲:【现代快报】周而慷:扎根特殊教育34载

时间:2022-09-13来源:雷淑贤作者:admin点击:373

行知路上陶花开之朱顶红

花语故事:朱顶红播种后,需要 3-5 年的时间才能生根发芽,就像很多人形容的教育过程,需要 " 静待花开 "。朱顶红,也称孤挺花,在孤独中静守一份初心,在孤寂中挺直生命的脊梁,寓意着奉献的爱。如同坚守特殊教育 34 年的周而慷老师,让迷茫的人在孤寂中看到希望的光芒。

现代快报讯(通讯员 钱璐 实习生 徐珂 记者 戴明夷 刘惠勤)出生于教育世家的周而慷和南京晓庄学院有着不解之缘:包括他在内,全家有 7 人毕业或者曾就职于晓庄。注定和教师这份职业打交道的周而慷,34 年前做了个毅然的决定:放弃在其他学校任教的机会,加入欧宝体育张信哲,走向特殊教育这条道路。这条路,一走就到今天。在全国第 38 个教师节来临前夕,让我们一起走近这位南京市师德标兵、扎根在特殊教育岗位 34 年的一线语文教师。

特殊教育情结,源于儿时伙伴

为何决定从事特殊教育?这个问题的答案,一下子把周而慷的思路拉回到了 34 年前。" 我是南京师范专科学校(南京晓庄学院的前身)1986 级中文系的。毕业时,我可以选择到名校当老师,恰巧遇到聋人学校需要教师 ……" 得到这个消息后,他毅然下了报到通知。" 我中学时,有个邻居的好朋友是个聋人,那时他在聋校读书,每次上学路上,我都会碰到他。我往往通过手势、唇读方式,就能达到和他自然交往的状态,因而我感觉和聋人之间毫无隔阂,只是换种方式接触交流罢了。或许这个缘故,我对特殊教育有着一种特殊的情结。"

煞有介事事不成 ,从备课转变为备学生

正式工作后,周而慷方知这份工作的伟大之处。作为 80 年代的大学生,他满以为凭借自己专业所学,教聋人学校的孩子们绰绰有余。但刚到班里上语文课时,他就发现根本教不下去。他把这段经历称之 " 煞有介事事不成 ":" 因为我们师生间的言语体系和思维模式不一样。我在台上讲得口干舌燥,但讲台下的孩子们只是怔怔地看着,并没有其它反应。很多我认为理所当然的常识,对这些孩子而言却是盲区。"

△ 大学时期的周而慷(二排左四)

1996 年,周而慷在南京师范大学就读研究生课程班时,才找到解决问题的答案。" 从老教授们那里,我意识到备课备学生的真谛:一名好老师,要想教好学生,除了上课、批改作业外,还要立足学生情况基。友嵌瘸龇⒈缚。" 此后,周而慷只要拿到一篇文章,都会从头到尾连读 5 遍。每次读完后,他在分析语句停顿、理解点的同时还会思考:学生会不会不理解?学生会读破句的地方在哪?这些读破句的地方往往就是学生理解的难点。在布置学生练习作业前,他都会自己先做一遍。如果很快能做出来的题目,他就划出来给学生做;如果需要思考 2-3 遍的题目,他就分解或修改成难度低些的题目。在批改作文时,他会关注学生表意是否清晰,看学生作文中语句是否通顺,事情描述是否清晰,而不是追求文章结构、用词新颖等。他带领学生们阅读,哪怕进度再慢,但他也坚持带着孩子们每天读两段,第二天复述,实现积累。课余,他总是有意识地引导学生们说话、聊天,锻炼他们完整顺畅表达的能力。

在此过程中,周而慷练就了通过学生唇形、开口程度判断学生发音的本领。34 年来,他教的学生中,不少顺利地考上了长春大学、天津理工学院、北京联合大学、南京特殊教育师范学院、西安美术学院等高校。有的学生还前往国内外知名高校深造研究生;有的和他一样,毕业后来到特殊教育岗位,成为了一名老师

劳而无功功自在,孩子眼里的好爸爸、好老师

在欧宝体育张信哲从教 34 年来,周而慷连续当过 14 年班主任;送走过 6 届高三毕业班学生。和他的大学同班同学比起来,周而慷没有太多光鲜夺目的称号、荣誉,但他却甘之若饴,并笑言 " 劳而无功功自在 "。

他是百名聋人孩子心目中的好爸爸。" 我们是面向全国招生,学生几乎全体住校,学校采取封闭式管理。有些外地来读书的孩子们才入学,不习惯南京。有时候凌晨 2:00,还有孩子想家睡不着。记得 2002,我当班主任那会儿,接到生活老师电话后,我就骑车去学校陪孩子。" 现在相对而言,学生们排解孤独的渠道多了。" 尽管周老师不当班主任了,但他每天的手机短信、微信、QQ 的 " 滴滴声 " 还会此起彼伏,到深夜 12:00 响个不停是常态。记得有一年大年初一的早上,周老师刚起床,他的手机里 " 叮叮咚咚 " 的声音响个不停:" 爸爸过年好!"" 爸爸过年好!"…… 不知所以的女儿 " 吃醋 " 地问周老师:" 爸爸,是不是发错消息了,怎么这么多人喊你爸爸?" 不知从何时起,周老师就成了学生口中的爸爸,直到今天。

他是深入聋人孩子心里的好老师。" 我们学校从一年级到高三,中间还有个高中预科,共设置 13 个年级。几乎每个年级的孩子,我都教过。" 哪怕再调皮的孩子,到了周而慷老师那里,也能变得专注起来。周老师印象中,学校有个一年级的小男孩,开始入校时上课坐不住。因为他影响课堂纪律,导致语文老师的课都无法上下去。得知情况后,每到语文课,周老师就把小男孩带到办公室,并和孩子约定:只要坐满规定的时间,就可以玩会儿手机。有时候,周老师还会布置些任务给孩子,以此锻炼孩子的关注力和耐心。渐渐地,小男孩养成了坐得住的习惯,重新回到了语文课堂。此后,这个孩子和周而慷老师结下了深厚的友谊,每天放学,他一定要找到周老师,和他说声 " 再见 "。

这样的例子不枚胜举。" 教育就得蹲下来,学会从情感上换位思考。老师认同孩子,孩子也会接纳老师。" 作为特殊教育工作从业者,周老师更加深有感触," 特殊教育者更需要坐得住冷板凳。都说事半功倍,而我们往往再努力,连事倍功半都实现不了。即便培养出优秀的孩子,我们也不能收获社会面上所谓的成就感。但我们可以做到的是,通过耐心和策略,让更多普通聋人孩子找到认同感和归属感,整体推进他们更好地融入社会,发挥价值。"


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